假装居里夫人帮助女孩坚持科学

假装游戏为孩子们提供了一种了解世界和他们在其中的位置的方法。当孩子们在游戏中装扮或穿上服装时，他们是在探索拥有不同的性格会是什么感觉，或者他们会喜欢扮演一个特定的角色。在一个近期发表论文在美国，研究人员调查了假装自己是一名有才华的女科学家是否能鼓励年轻女孩坚持完成一项科学任务。研究结果表明，这种类型的假装游戏可能会对女孩学习科学的方式产生巨大影响。

尽管女孩在数学和科学课上表现很好，经常获得更高的分数与男孩相比，女孩在这些学科上越来越不感兴趣童年．一个2011年的研究发现在儿童早期，女孩和男孩对科学有相似的兴趣，但到了高中，他们的科学兴趣出现了很大的分歧。在5岁时，孩子们对两者都没有强烈的刻板印象性比别人聪明，但到了6岁，女孩开始相信男孩更可能“非常非常聪明”。也许并不奇怪，研究人员发现这种信念延伸到孩子的行为。男孩和女孩都有可能对一款被研究人员描述为“非常非常努力的孩子”的游戏感兴趣，但女孩对一款被研究人员描述为“非常非常聪明的孩子”的游戏的兴趣不如男孩。如果女孩们不相信自己有潜力变得“非常非常聪明”，难怪她们会拒绝那些似乎需要这种特质的领域。

在这项新研究中，来自耶鲁大学、杜克大学和芝加哥大学的研究人员招募了240名4至7岁的儿童，他们通过Zoom完成了这项研究。在与研究人员玩基于科学的游戏之前，孩子们被随机分配到三种不同的情况之一。

在“基线条件”中，研究人员告诉孩子们，他们将“成为科学家，玩一个科学游戏”。研究人员还解释了科学家的作用:“科学家探索世界，发现新事物。做科学家的一个重要部分就是做预测。”

“暴露条件”与基线条件相同，只是孩子们在开始游戏之前也被告知了一位特定科学家的信息。女孩们被告知玛丽·居里，男孩们被告知艾萨克·牛顿。例如，研究人员在这种情况下告诉女孩，“玛丽·居里博士是一位发现了世界上真正重要东西的科学家!玛丽医生的特别之处在于，她总是非常努力地工作，即使事情变得棘手。当她犯了错误，或者她的预测是错误的，她只是继续尝试!”为了确保孩子们认真倾听并理解，他们被问及玛丽博士是否努力工作，以及当她犯错误时，她是放弃还是继续努力。(男孩的名字改为艾萨克博士。)

最后，在“角色扮演条件”中，孩子们要么学习玛丽·居里夫人，要么学习艾萨克·牛顿，但还要假装学习是那个科学家在比赛中。研究人员在这些孩子玩耍时用相关科学家的名字来称呼他们。例如，他们会问:“艾萨克博士，你的预测是什么?”

孩子们玩的这个基于科学的游戏是为了衡量他们的毅力。孩子会继续玩科学游戏，还是会选择停下来，去做另一项任务?

在这个名为“沉还是浮”的游戏中，孩子们猜测不同的物体会在水中沉还是浮?女孩和男孩在这个游戏中表现得一样好，超过三分之二的时间都猜对了。在每次“沉或浮”测试后，孩子们被问及他们是想继续玩游戏还是做其他事情。他们在游戏中的坚持程度是通过他们选择玩多少次试验来衡量的(最多50次)。

总的来说，男孩们在“沉还是浮?””游戏。但当女孩们假装自己是真正的科学家时，这种差距就会缩小。在这种角色扮演条件下的女孩最终坚持的情况与基线条件下的男孩相似。仅仅了解一位女科学家并不足以缩小毅力的差距。只是假装真正成为一位著名的女科学家成功了。对于男孩来说，角色扮演操作对他们完成多少试验没有影响。

进行这项研究的研究人员认为，小孩子经常喜欢的假装游戏可能是帮助孩子应对刻板印象的一种有效方式。只是学习和你相匹配的榜样身份是一个开始，但可能不足以改变行为。通过假装游戏来帮助孩子们把自己放在榜样的位置上可能是关键的一步。

角色扮演可能提供了一种相对简单和廉价的方法来挑战年轻女孩的信念，即她们不太可能比男孩“真的、真的聪明”。父母们，考虑一下让公主礼服和王冠休息一下，看看你的女儿会不会喜欢扮演科学家。无论她是否成为一名科学家，面对不确定性或失败时的坚持都是一种品质，这将使她在生活中受益。