书写困难可以表现为精细运动技能、空间感知和/或语言处理方面的问题。可能的迹象包括：

• 单字排版不佳
• 缺少或不正确的标点符号和大写字母
• 书写时笨拙或痛苦的握笔和/或手腕、手臂或身体的不寻常位置
• 写字时经常抽筋
• 省略句子中的单词
• 写单词时跳过字母
• 可怜的句子组织;句子可能在语法上不正确
• 错误的用词
• 同时写作和思考困难

因为写作可能是令人沮丧的，甚至是身体上的痛苦，一些患有书写困难症的人会试图完全避免写作，或者对不得不写作的想法感到痛苦。患有书写困难但没有其他学习障碍的孩子有时会被错误地贴上“懒惰”或“缺乏动力”的标签，当涉及到书写时;这些消极的自我认知可能会持续到成年，特别是如果书写困难没有被诊断或治疗。

注意力缺陷多动症不是书写困难的原因。然而，多动症儿童患书写困难的风险高于平均水平；他们也可能有额外的学习障碍。一些证据这表明患有多动症的女孩比男孩更有可能同时患有书写困难和阅读障碍。

书写是一个复杂的过程，需要控制运动技能内存单词组织，思考单词及其含义，并产生想法。患有书写困难症的儿童可能存在正字法编码的问题，正字法编码是在工作记忆中存储书面单词或形成书面单词永久记忆的能力。他们也可能在计划连续的手指运动方面有困难。成年人可能会在脑损伤或中风后发展为获得性书写困难或失写症。

书写能力受损的儿童需要早期干预和专门治疗指导所有与书面语言相关的技能。在对书写和其他与抄写和书面表达有关的技能进行初步评估后，孩子的学校通常会处理改善所必需的学术设施。这些干预措施可能包括加强手部肌肉的体育锻炼;减少写作工作量或延长完成写作任务的时间;以及帮助孩子发展运动控制和学习写完整的字母，通过记忆或听写来写字母，提高书写速度，拼写他们需要使用的最常见和最重要的单词。

助手团队可能包括一名职业治疗师、一名言语和语言治疗师、一名特殊治疗师教育老师，在某些情况下，还有社会工作者或心理学家来帮助孩子应对焦虑和沮丧。治疗方法因书写困难的类型和程度而异，由于潜在的问题可能需要非常具体的训练，成人获得性障碍可能也不同。